职业规划已成高一必修课

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职业规划已成高一必修课

  高一学生该如何做好职业规划,今天让我们一同看看杭州四所重高的做法吧
 
  新高考给了学生更多自主权,这意味着,学生从高一起,就要对自己的兴趣,对未来要报考的学校、专业选择和职业规划有更为清晰的目标。可是,大多数高一学生坦承,自己目前还没找到感兴趣的专业,就更别提对未来的职业规划了。
 
  高一学生,究竟该如何有针对性地做好自己的职业规划?杭城的一些高中很有自己的想法。
 
  杭州高级中学:
 
  兴趣并不能完全代表职业
 
  今年已经是杭高“职业生涯规划课”开课以来的第四年,但与以往不同的是,过去这是一门选修课,而今年改为必修和选修,所有的高一新生都必须上课。
 
  这门课的负责人钟峰华老师说,“就像是暴风雨来临前的海面一样,许多学生可能觉得解读新高考政策只是学校的事,自己还是按部就班读书就可以了。”或许要等到选择真正到来,他们才会意识到自己面临的挑战。
 
  杭高的“职业生涯规划课”首先就从孩子们的兴趣着手。杭高的社团是出了名的“百花齐放”,共有32项精品社团,但钟老师觉得光靠有趣的体验是不行的,兴趣并不能完全代表职业,“别说许多孩子不知道自己的爱好是什么,如果有爱好,那么怎么转化为一份职业呢?”钟老师说,很多人都没有细想过这个问题。
 
  为了让孩子们更加了解职场,钟老师曾在课上带着学生参观各种行业各种岗位,比如有一学期孩子们就去了杭州银行,听行长来讲解“传说”中的金融工作究竟是怎么样的。“我还建议学生,也可以从了解父母的职业入手。”钟老师说。
 
  “过去,很多学生觉得这门课不重要,因为他们觉得高考是以分数进行选拔的,现在不行了。”钟老师说,为了让孩子们早早树立起职业规划意识,本学期末学校还将进行一次学业水平测试的预选,而老师们在上其他课时,也会有意识地在课堂上渗透关于这门课专业发展的趋势,适合从事哪些职业等等。
 
  杭二中:
 
  站在学科的至高点,来审视自己的兴趣发展
 
  在杭二中校长叶翠微看来,高中生的职业规划有几个核心。
 
  一是让学生认识自己,了解自身生命的意义、自己生活的乐趣和职业的志向。
 
  二是让学生提升兴趣,培养一种终生的兴趣。
 
  三是规划指导,让学生有社会生活、职业生活的体验和感悟。比如,有学生想当医生,那能不能去医院做个体验?
 
  目前,相关的职业规划课程已经在二中启动,叶校长说,今后会借助专业性的机构、专业老师,结合自己的专职老师来进行授课。
 
  中国大学现在有12个学科门类,92个专业大类,506个专业。“这些专业的学习要求是什么?今后的走向是什么?各大学专业的培养特色是什么?这些都要给学生一些指导。”
 
  从2012年开始,在新课改的选修课设置中,杭二中找了“外援”来学校开课,比如浙江旅游职业学院、浙江艺术职业学院、杭州市中策职业学校、杭州市江滨职业学校等等学校的专业老师。
 
  叶校长觉得,借助外校的专业老师力量,可以让高中站在学科的至高点,来审视自己的兴趣发展,对学生规划自己的未来很有好处。现在,外校老师开设的专业性强的选修课,就有50多门。
 
  牵头研发这门课程的汪坚涛老师说,课程中会逐步指导学生认识自己、了解自己,了解职业,了解自己和职业匹配的程度。目前,这门课还在探索阶段,“慢慢形成适合二中学生的生涯规划课程,希望对学生在未来选择专业方面有一定的帮助。”
 
  而高一学生,在这个学期结束之前,还要进行为期一周的社会实践,主题就是做职业体验。
 
  杭十四中:
 
  应该在小学初中阶段,就让孩子体验各种职业
 
  在杭州十四中校长邱锋看来,新高考改革方案的招生录取模式其实比较接近美国的模式,而美国因为已按此模式招录多年,有着成熟丰富的经验。
 
  杭十四中引进了哈佛心理教材,并翻译成了中文。“很多测试题和职业生涯规划的流程等,我们参选了一部分。2年前,我们就已经为高一同学开设职业生涯规划课程。”杭十四中教科处主任、专职高级心理教师、国家级心理咨询师冯冬怡说,高中生的职业生涯规划先要仰望星空,再要脚踏实地。
 
  杭十四中的职业生涯规划课程分为四部分,首先要让学生有对包括兴趣、能力倾向和性格特点在内的自我认识,其次会向学生介绍大学各专业的分类、方向等情况。接着,就会给学生渗透职业的一些概念和价值观等。
 
  冯主任说,除了理论知识,她还会要求学生需要按照自己的未来职业设想,去采访相关职业的从业人员,从现实的角度重新去认识这个职业,并完成采访表格。
 
  课程的最后,每个学生都会形成一份自我人生规划报告书。在冯主任展示的学生报告书里,记者看到,这名今后想成为临床医生的同学,在报告书里详细阐述了自己的愿景、能力倾向,个性、专业发展趋势、环境支持(父母是否支持),专业可从事哪些职业,职业的市场分析,自我现状分析以及要考上需要哪些条件,现在需要怎么做等各种要素,非常详细。
 
  除了开设职业生涯规划课程,杭十四中也已经根据哈佛等选自美国的教材、测试量表,开发出一套符合高中生阶段职业生涯规划测验的软件。“这套软件包括对学生多元潜能、兴趣爱好的各方面测试,并形成测试报告,能够让学生有更深入的自我认识。”但冯主任说,现在他们也面临着一个问题:职业测试量表都是西方过来的,老外的职业和国内职业,有很大出入,何时才能有适合中国高中生的职业测试量表?
 
  此外,冯主任也给学生和家长提出了自己的一些小建议。“职业生涯规划实际需要一种心理成熟度,而这恰是中国孩子欠缺的。在国外,很多幼儿绘本就已经涉及职业介绍。不光是高中生,应该在小学初中阶段,就让孩子体验各种职业,形成初步感受。”
 
  杭师大附中:
 
  职业生涯规划已是学校中心工作
 
  身穿白大褂的医生,正在设计程序的工程师,指挥交通的警察,现场播报的记者、穿着卡通连体衣的环保工作者……
 
  近日,杭师大附中的校运会就在“职业梦想show”中拉开帷幕,同学们按不同的职业形象进行装扮,各种欢乐。尤其是在我省新高考改革方案刚出台的背景下,这场开幕式显得非常应景。
 
  “这次新高考改革主要是课程改革,而这其中学生职业生涯规划可以说是学校的中心工作,学校各个版块的工作都要围绕该项工作。”杭师大附中副校长李莉说,运动会就是他们采用学生喜欢的方式,将职业规划理念传输给学生的一次成功尝试。
 
  而实际上,对于一直走在学生未来职业规划前沿的杭师大附中来说,这仅仅是高考改革方案下,对学生职业生涯规划教育的多种尝试中的一种。
 
  杭师大附中有两个专职心理辅导老师,在一年多前,就已经为该校学生开设了每周一节的职业规划和心理课程。此外,两名心理老师还带了一个职业生涯规划的社团,利用课余时间,带同学们通过采访名人等各种方式,来尽可能地了解各种职业。
 
  “我们有个家长正能量工作坊,会不定期邀请家长来学校。本月底,工作坊就会有一次‘职业面对面’的交流会。”李莉说。而下个月中旬的期中考试结束后,杭师大附中的同学就将进入社会实践周。“每学期的期中和期末考试结束后分别有一周的社会实践周。”李莉说,这一周里,同学们相当于进入实习状态。除了上午要正常上课外,下午就会分别去企业、事业单位、高校等各行各业实习,提前感受职业生活。
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