在学校职业生涯规划教育过程中咨询率较高的问题

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在学校职业生涯规划教育活动中的咨询课题,一般有以下几个方面:学生本人的情况;就业的决策;升学的决策;就业或升学的途径与手续;学校生活与家庭生活中涉及的学生职业发展;等等。

但是在这些课题中,经常遇到的问题主要集中在两点:一是学生自我理解不充分的问题;二是在职业定向选择上,学生和家长意见不一致的问题。向阳生涯本文对第一个学生自我理解不充分的问题,就咨询解决的对策作简要探讨。

 
在学校职业生涯规划教育过程中咨询率较高的问题
 
关于学生自我理解不充分的问题
这是中学生职业选择烦恼中占第一位的问题。如:
问:“关于将来职业理想(志向), 期望成为什么样的人?”
答:“......”或“不知道......”
问:“毕业后准备升学吗?升到哪所学校(具体希望的学校名称)? ”
答:“不一定......”或“具体还没定......”或“还不太清楚......”
总之,在职业选择的决定之际,听到学生类似以上这样回答的并不少。这种现象产生的原因是:不清楚自己应当朝什么职业方向努力。

自己本身具有怎样的能力倾向(职业能力倾向)学生本人还不清楚,也就是尚未达到自我理解。在一般情况下,如果学生在自我理解不充分的状态下就业或升入高一级学校,不但会发生不适应的情况,同时对个人将来的生活观念与生活方式也会带来影响。

在当今变化激烈的经济社会,人们的价值观呈现出多元化的态势,要非常清楚地了解自己的性格特征,明了自己的前程,已显得越来越困难,尤其是对处于成长发展十分显著的青年期阶段的学生更是如此。但这并不是说难以了解自我就不必去认识自我,相反,职业咨询正是力图解决这一问题的援助活动。从咨询担当者(教师)援助的角度看,首先应从学校职业生涯规划教育工作本身寻找原因,在一般情况下,应反省指导过程中有关个人资料积累时是否有欠缺,如:对自我理解的意义与必要性强调不足;尚未在学生心目中树立自己将来职业的理想形象;对自我理解的指导缺乏连续性与发展性。

对于具体的咨询对象援助,应当主要从两个方面着手:一是先了解学生理解不充分的程度,帮助分析理解不充分的自身因素,从学生个性发展与职业前途选择的观点出发,提高学生对自我理解重要性的认识;二是提供有利于学生本人自我理解的客观资料和适当的职业(升学或就业)情报。

向阳生涯专注职业规划与生涯教育实战落地19年,是国内职业规划事业的开创者,舒伯学派嫡系传承者。向阳生涯研发的职业规划师课程,是职业规划与生涯教育领域首个国家级认证培训课程。该项目诞生至今,先后获得了国家人社部、国资委及教育部等多个部委有关部门的认可,并在全国范围大力推广。在向阳生涯CCDM职业规划师课程中会详细讲到面对学生职业生涯规划咨询的落地实操解决方案,想在学校中从事职业生涯规划教育方面和想要提升自己职业生涯规划教育专业知识的老师可以学习!


 
标签: 职业生涯规划教育过程中问题 学校职业生涯规划教育咨询问题 学校职业生涯规划教育咨询率较高的问题
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