生涯教育要榜样育人,要因材施教

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教育的对象不同,教育的方式就不同。对已经就业的职场人,进行有针对性的职业生涯教育,这是完全必要的。然而,对于在校学生,泛泛展开“生涯教育”,要学生制定自己的生涯发展规划,是不切实际的,增加了学生的烦恼。有效教育是今天的教育,是当下的教育,是快乐的教育。生涯教育是终身教育,是隐性课程;生涯教育要榜样育人,要因材施教。
 

 
中国传统教育的好方法,就是孔子提倡和实施的“有教无类”“因材施教”。生涯教育特别需要“因材施教”。从儿童的家庭教育开始,通过父母的“言传身教”“衣食住行”“学习榜样”,以及不同家庭不同的“经济条件”,生涯教育已经得到有效的“启蒙”。然后,六年的小学教育、六年的中学教育,不同的学校文化传统,以及教师的不同风格,学生的生涯教育也得到多种多样有效的感知和认知。学生通过参加各项社会活动,受到生动的社会教育。通过自我教 育,许多学生逐渐有了自己独特的兴趣爱好,并且经久不衰。有效的生涯教育特别需要个性化。

中国当代提倡素质教育,包括认识个人的“先天素质”,例如,体育和艺术人才,需要有相应的“遗传基因”。而重点是提升每个人的“后天素质”。后天素质又称为“素养”,其中“核心素养”是每个人都需要“打好基础”的素养。打好基础是中小学教育的主要目标,包括基础知识、基础技能,简称“双基”。现代世界各国学校教育中,每一次教育改革虽然都试图突破“双基”,但都未获得成功。这值得深刻反思。基础教育需要“回归基础”已经成为一个常识,而不是什么深刻理论。

“生涯教育”的目的也是培养人。通俗地说,“生涯教育”具体目的是:让学生经历过山山水水,度过时时刻刻后,能够身心健康,自信自强;让人认识自己,充实自己,认识他人,选择知己;让人认识环境,适应环境;让人认识职业,选择职业;让人选择适合自己的生命历程。在学校教育中,不可能通过开设一门“生涯教育”课程去解决复杂多变的“职业选择”“道路选择”“生命历程选择”的大问题。从大教育观来看,学校、企业、事业单位、部队等不同领域,对每一位成员进行的“生涯教育”内容和形式大不相同。生涯教育需要多样化和个性化。

 
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标签: 生涯教育要榜样育人 生涯教育要因材施教
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